{"id":3438,"date":"2020-01-27T15:28:53","date_gmt":"2020-01-27T17:28:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.foradacaixacoletivo.com.br\/openzine\/?p=3438"},"modified":"2020-02-11T08:52:48","modified_gmt":"2020-02-11T10:52:48","slug":"programas-de-cultura-de-paz-estrategias-para-potencializar-o-aprendizado-de-criancas-e-jovens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.foradacaixacoletivo.com.br\/openzine\/programas-de-cultura-de-paz-estrategias-para-potencializar-o-aprendizado-de-criancas-e-jovens\/","title":{"rendered":"PROGRAMAS DE CULTURA DE PAZ \u2013 ESTRAT\u00c9GIAS PARA POTENCIALIZAR O APRENDIZADO DE CRIAN\u00c7AS E JOVENS."},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Read in english<\/em><\/a><\/p>\n\n\n\n

Este artigo \u00e9 resultado da Pesquisa e Interven\u00e7\u00e3o desenvolvida pela equipe do Coletivo Cultural Fora da Caixa, em parceria com o Educand\u00e1rio e Instituto Andr\u00e9 Luiz, em Sorocaba, S.P.<\/p>\n\n\n\n

Regina Proen\u00e7a<\/strong> \u2013 Filosofa, <\/strong>Mestra em Comunica\u00e7\u00e3o e Cultura, fundadora e coordenadora do Coletivo Cultural Fora da Caixa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>   <\/p>\n\n\n\n

Neste artigo est\u00e3o atualizados os resultados obtidos com dois programas de Cultura de Paz: Educa\u00e7\u00e3o para Paz<\/strong> e Lideran\u00e7a para o Futuro<\/strong>. Ambos foram realizados por membros da equipe do C<\/strong>oletivo <\/strong>C<\/strong>ultural<\/strong> Fora da Caixa<\/strong> entre os anos de 2018 e 2019. Os resultados s\u00e3o parciais pois os projetos est\u00e3o em pleno processo de multiplica\u00e7\u00e3o, expans\u00e3o e aprofundamento. Aqui apresentamos as principais observa\u00e7\u00f5es, as atividades que tiveram maior impacto, os temas, v\u00eddeos, fotos e as respostas obtidas nos question\u00e1rios e reda\u00e7\u00f5es escritas pelos participantes. Nossa equipe de facilitadores \u00e9 composta por indiv\u00edduos capacitados ou em processo de capacita\u00e7\u00e3o no programa de Educa\u00e7\u00e3o para Paz, <\/strong>realizado na sede do Coletivo Cultural Fora da Caixa.<\/p>\n\n\n\n

O programa de Educa\u00e7\u00e3o para Paz<\/strong> tem como objetivo a capacita\u00e7\u00e3o de professores, educadores, gestores e indiv\u00edduos interessados em aprender como lidar com situa\u00e7\u00f5es de bullying<\/em>, preconceito racial, intoler\u00e2ncia religiosa e crises dentro e fora do contexto escolar, utilizando diversas estrat\u00e9gias de cultura de paz, filosofia e autoconhecimento. O programa de Lideran\u00e7a para o Futuro<\/strong> vem sendo implementado com 30 crian\u00e7as entre 06 e 12 anos e 40 jovens entre 13 e 17 anos, que participam do Educand\u00e1rio e Instituto Andr\u00e9 Luiz<\/strong>. Os dois programas visam um aprendizado social, emocional e \u00e9tico de forma secular, cultivando o desenvolvimento moral dos participantes atrav\u00e9s da empatia, compaix\u00e3o, altru\u00edsmo e autoconhecimento; fortalecendo os valores positivos como a coopera\u00e7\u00e3o, responsabilidade e o respeito; desenvolvendo maior autonomia, capacidade de aten\u00e7\u00e3o, concentra\u00e7\u00e3o, coopera\u00e7\u00e3o, habilidades sociais e postura \u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave: educa\u00e7\u00e3o social; educa\u00e7\u00e3o emocional; \u00e9tica; mindfulness; compaix\u00e3o; n\u00e3o-viol\u00eancia; educa\u00e7\u00e3o para paz; intelig\u00eancia emocional.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1. <\/strong>Introdu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este artigo \u00e9 resultado da implementa\u00e7\u00e3o de dois programas realizados pela equipe do Coletivo Cultural Fora da Caixa: \u201cEduca\u00e7\u00e3o para a Paz\u201d e \u201cLideran\u00e7a para o Futuro\u201d. O primeiro \u00e9 composto por indiv\u00edduos interessados que integram a equipe de facilitadores do Coletivo Cultural Fora da Caixa e o segundo foi realizado com os alunos do Educand\u00e1rio e Instituto Andr\u00e9 Luiz, institui\u00e7\u00e3o inovadora e solid\u00e1ria que potencializa o aprendizado de crian\u00e7as e jovens oriundos da rede p\u00fablica na cidade de Sorocaba. Ambos os programas s\u00e3o norteados pelos mesmos fundamentos de uma educa\u00e7\u00e3o que valoriza o di\u00e1logo, a \u00e9tica, compaix\u00e3o e esp\u00edrito de servi\u00e7o. Atualmente, enfrentamos uma crise de valores humanos; a cada dia, o abismo que divide as pessoas em grupos que se isolam e favorecem a discrimina\u00e7\u00e3o aumenta, assim como a intoler\u00e2ncia, a viol\u00eancia, as agress\u00f5es devido a cren\u00e7as religiosas, cor da pele ou orienta\u00e7\u00e3o sexual e os casos de bullying, <\/em>que tamb\u00e9m s\u00e3o cada vez mais frequentes. Estamos convictos de que n\u00e3o basta criarmos uma sociedade de pessoas bem-sucedidas materialmente mas que n\u00e3o estejam comprometidas com o cuidado do planeta, n\u00e3o cultivem boas rela\u00e7\u00f5es com sua comunidade e n\u00e3o tenham autoconhecimento para lidar com as quest\u00f5es internas como a ansiedade, estresse e depress\u00e3o. Infelizmente, observamos um aumento significativo no \u00edndice de dist\u00farbios emocionais e suic\u00eddios entre os jovens.<\/p>\n\n\n\n

2.    Objetivos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os objetivos gerais s\u00e3o: desenvolver nos participantes as habilidades de di\u00e1logo e media\u00e7\u00e3o para a resolu\u00e7\u00e3o de conflitos; fortalecer a empatia e o autocontrole; promover a valoriza\u00e7\u00e3o da diversidade; promover um aprendizado s\u00f3cio-emocional e \u00e9tico e fortalecer a intelig\u00eancia emocional. Encorajamos os participantes ao engajamento e \u00e0 participa\u00e7\u00e3o na busca de solu\u00e7\u00f5es de problemas sociais, ambientais e \u00e9ticos.<\/p>\n\n\n\n

Os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: redu\u00e7\u00e3o de queixas de viol\u00eancia e preconceito dentro da escola; redu\u00e7\u00e3o de afastamento devido a situa\u00e7\u00f5es relacionadas ao estresse, bullying<\/em> e falta de motiva\u00e7\u00e3o; maior capacidade de aceitar as diferen\u00e7as e lidar com situa\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade ps\u00edquica e social; promover a toler\u00e2ncia, o di\u00e1logo e a paz no ambiente escolar; integrar os professores, gestores, alunos e pais em atividades conjuntas como viv\u00eancias, mutir\u00f5es, festividades e campanhas beneficentes.<\/p>\n\n\n\n

2. Metodologia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O \u201cEduca\u00e7\u00e3o para Paz\u201d \u00e9 um programa inovador criado por Regina Proen\u00e7a a partir de mais de vinte e cinco anos de experi\u00eancia e trabalhos na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura de Paz.<\/p>\n\n\n\n

O grupo de facilitadores que atua no programa come\u00e7ou os estudos em 2015, com encontros quinzenais de 3 horas na sede do Coletivo Cultural Fora da Caixa, onde foram abordados estudos de filosofia, neuroci\u00eancia, medita\u00e7\u00e3o e as estrat\u00e9gias de cultura de paz e n\u00e3o-viol\u00eancia criadas por Mahatma Gandhi. O crit\u00e9rio para a sele\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o deste grupo foi ter interesse no programa proposto e disponibilidade para aplica\u00e7\u00e3o do aprendizado em nossos projetos de trabalho volunt\u00e1rio. Ap\u00f3s 3 anos de capacita\u00e7\u00e3o em \u201cEduca\u00e7\u00e3o para Paz\u201d, os participantes se tornaram facilitadores e atualmente integram nossa equipe e atuam no programa de \u201cLideran\u00e7a para o Futuro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O programa \u201cLideran\u00e7a para o Futuro\u201d \u00e9 um programa piloto de car\u00e1ter inovador, dividido em 3 ciclos, sendo eles: social, emocional e \u00e9tico. Foi realizado quinzenalmente, com a dura\u00e7\u00e3o de quatro horas, entre Junho e Novembro de 2018 e Fevereiro e Novembro de 2019, no Educand\u00e1rio e Instituto Andr\u00e9 Luiz, que oferece aulas no contra turno escolar para crian\u00e7as e jovens que estudam na rede p\u00fablica e destacam-se por seu potencial acad\u00eamico, seu comportamento e suas notas. No \u201cEducand\u00e1rio\u201d s\u00e3o oferecidas aulas de 10 mat\u00e9rias presentes no curr\u00edculo escolar nacional obrigat\u00f3rio, al\u00e9m de ingl\u00eas, espanhol e xadrez, com o prop\u00f3sito de potencializar o rendimento dos alunos e ajud\u00e1-los a conquistar bolsas de estudo em boas escolas para o colegial e\/ou universidade. A amostra deste programa foi composta por 64 participantes com idades entre 06 e 17 anos.<\/p>\n\n\n\n

O ciclo \u201csocial\u201d aborda principalmente os movimentos de conquista de direitos civis que utilizaram as estrat\u00e9gias de n\u00e3o-viol\u00eancia criadas por Mahatma Gandhi e o conte\u00fado \u00e9 apresentados atrav\u00e9s de document\u00e1rios, filmes, aulas expositivas e viv\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

O ciclo \u201democional\u201d introduz as pr\u00e1ticas contemplativas de medita\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o, concentra\u00e7\u00e3o e ensina diversas estrat\u00e9gias para lidar com emo\u00e7\u00f5es perturbadoras como raiva, ansiedade, depress\u00e3o e estresse. S\u00e3o apresentadas algumas pesquisas recentes de neuroci\u00eancia, intelig\u00eancia emocional, auto-compaix\u00e3o, compaix\u00e3o e altru\u00edsmo.<\/p>\n\n\n\n

O ciclo \u201c\u00e9tico\u201d traz reflex\u00f5es para os alunos sobre as principais escolhas existenciais e motiva os participantes a engajarem-se em a\u00e7\u00f5es que promovam o bem comum, que melhorem as condi\u00e7\u00f5es de vida no planeta e beneficiem diretamente sua comunidade. Realizamos a leitura compartilhada de est\u00f3rias de sabedoria, contos e mitos e assistimos document\u00e1rios sobre Filosofia. Acreditamos no poder do di\u00e1logo e das reflex\u00f5es em grupo para oferecer modelos saud\u00e1veis de conviv\u00eancia, auto supera\u00e7\u00e3o, empoderamento, honra e valores humanos. Abordamos neste ciclo temas transversais como: felicidade, prop\u00f3sito, lideran\u00e7a, voca\u00e7\u00e3o, \u00e9tica, ecologia, educa\u00e7\u00e3o, relacionamentos, sa\u00fade e qualidade de vida.<\/p>\n\n\n\n

2.1. Avalia\u00e7\u00e3o dos Resultados<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Os resultados do programa s\u00e3o mensurados atrav\u00e9s dos seguintes instrumentos: observa\u00e7\u00e3o n\u00e3o estruturada, entrevista n\u00e3o estruturada e question\u00e1rios de avalia\u00e7\u00e3o, apresenta\u00e7\u00e3o oral de trabalhos em grupo em sala e reda\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Cada encontro \u00e9 realizado por um ou dois facilitadores, que coordenam as atividades e realizam a observa\u00e7\u00e3o n\u00e3o estruturada, registrando os pontos importantes que se evidenciaram e observa\u00e7\u00f5es pessoais para melhoria do projeto (alguns dos encontros s\u00e3o filmados e fotografados). Posteriormente, os resultados s\u00e3o avaliados em reuni\u00f5es de equipe, para verificar se o programa est\u00e1 atingindo os objetivos definidos e aprimorar a atua\u00e7\u00e3o dos facilitadores.<\/p>\n\n\n\n

As entrevistas s\u00e3o realizadas durante os encontros, num formato de roda de conversa e\/ou atrav\u00e9s de encontros individuais. Ao final de cada ciclo, \u00e9 aplicado um question\u00e1rio aberto onde os alunos devem comentar sobre suas percep\u00e7\u00f5es acerca dos temas e atividades apresentadas durante os encontros. Tamb\u00e9m s\u00e3o aplicados question\u00e1rios de avalia\u00e7\u00e3o de estresse, autocompaix\u00e3o e burnout<\/em> no in\u00edcio e ao final do programa. Estes instrumentos nos auxiliam na avalia\u00e7\u00e3o do impacto dos programas \u201cEduca\u00e7\u00e3o para Paz\u201d e \u201cLideran\u00e7a para o Futuro\u201d (PIRES et al., 2015).<\/p>\n\n\n\n

Como forma de difundir e expandir o conhecimento sobre o percurso dos programas, publicaremos em nossa revista digital Openzine os resultados dos encontros com a descri\u00e7\u00e3o dos temas, fotos e v\u00eddeos das atividades realizadas com o intuito de inspirar outros educadores na cria\u00e7\u00e3o de um curr\u00edculo que promova uma educa\u00e7\u00e3o norteada por valores humanos, \u00e9tica e n\u00e3o-viol\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

2.2.   <\/strong>Estrutura do Programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O programa n\u00e3o \u00e9 linear; os temas s\u00e3o apresentados atrav\u00e9s de aulas expositivas, din\u00e2micas em grupo, apresenta\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos, leitura de textos, rodas de conversa, pr\u00e1ticas de medita\u00e7\u00e3o e relaxamento. Existem 3 dimens\u00f5es principais que norteiam o programa: \u201cEu comigo mesmo\u201d, \u201cEu com os outros\u201d e \u201cEu com o planeta\u201d.<\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong>2<\/strong>.1. <\/strong>Eu comigo mesmo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como podemos nos conhecer melhor e desenvolver qualidades que possam ajudar na redu\u00e7\u00e3o da ansiedade, estresse e nos motive a mudar h\u00e1bitos negativos e substitu\u00ed-los por a\u00e7\u00f5es saud\u00e1veis? Como podemos ser felizes e auto realizados? Como fazer melhores escolhas e planejar o futuro que desejamos? O que eu fa\u00e7o da minha vida?<\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong>2<\/strong>.2<\/strong>. <\/strong>Eu com os outros<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como melhorar a qualidade dos meus relacionamentos? Como dialogar sem discutir? Como posso interagir com meus familiares e amigos sem deixar de ser aut\u00eantico e evitar conflitos desnecess\u00e1rios? Como me libertar do peso das opini\u00f5es alheias e conviver pacificamente com as diferen\u00e7as?<\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong>2<\/strong>.3. <\/strong>Eu c<\/strong>om o planeta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como mobilizar o maior n\u00famero de pessoas engajadas em proteger o planeta e participar ativamente de movimentos de ajuda a causas nobres, como: salvar vidas, cuidar de animais abandonados, a\u00e7\u00f5es de ecocidadania, ajudar em campanhas de arrecada\u00e7\u00e3o de fundos e doa\u00e7\u00f5es para entidades assistenciais, se envolver na cria\u00e7\u00e3o de hortas comunit\u00e1rias, plantio de \u00e1rvores, mutir\u00f5es, campanhas virtuais, etc.<\/p>\n\n\n\n

2.2.4. Benef\u00edcios<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um dos benef\u00edcios dos programas \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de um ambiente favor\u00e1vel e harmonioso entre professores, alunos e comunidade, fortalecendo la\u00e7os afetivos; diminuindo a vulnerabilidade social e psicol\u00f3gica; diminuindo o \u00edndice de abandono escolar, fortalecendo a autoconfian\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o ao potencial acad\u00eamico e s\u00f3cio-emocional de cada um.<\/p>\n\n\n\n

2.2.5. Estudos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre os t\u00f3picos de estudo e atividades para desenvolvimento destas compet\u00eancias, est\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

– O estudo da natureza da mente e corpo, pesquisas no campo da neuroci\u00eancia e epigen\u00e9tica;<\/p>\n\n\n\n

– Reflex\u00f5es e forma\u00e7\u00e3o de convic\u00e7\u00f5es – Filosofia: \u00c9tica, N\u00e3o-viol\u00eancia, Valores;<\/p>\n\n\n\n

– Pr\u00e1ticas contemplativas: meta-aten\u00e7\u00e3o, medita\u00e7\u00e3o, mindfulness<\/em>, relaxamento;<\/p>\n\n\n\n

– Emo\u00e7\u00f5es destrutivas \u2013 Raiva, estresse, depress\u00e3o, ansiedade e apatia;<\/p>\n\n\n\n

– Motiva\u00e7\u00e3o e engajamento: Talentos, Afetos, Causas, Meio ambiente e A\u00e7\u00e3o Social;<\/p>\n\n\n\n

– Oficinas de arte, m\u00fasica, din\u00e2micas em grupo e jogos cooperativos;<\/p>\n\n\n\n

– Leituras compartilhadas de est\u00f3rias de sabedoria, contos e mitos;<\/p>\n\n\n\n

– Visitas guiadas a exposi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, concertos musicais e ambientes naturais como parques, reservas naturais, etc.<\/p>\n\n\n\n

2.2.6. Medita\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre as medita\u00e7\u00f5es ensinadas e praticadas com os alunos est\u00e1 a medita\u00e7\u00e3o do amor altru\u00edsta e da compaix\u00e3o: shamatha<\/em> e metabavana<\/em>. Durante essas medita\u00e7\u00f5es, verifica-se a possibilidade de um aumento not\u00e1vel na sincroniza\u00e7\u00e3o das oscila\u00e7\u00f5es das ondas cerebrais nas frequ\u00eancias chamadas de gama<\/em>, associadas \u00e0 conectividade entre diferentes \u00e1reas do c\u00e9rebro.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara sentirmos compaix\u00e3o e benevol\u00eancia verdadeiras para com o outro devemos escolher uma pessoa real como objeto de medita\u00e7\u00e3o e aumentar nossa compaix\u00e3o e nosso amor benevolente em rela\u00e7\u00e3o a essa pessoa, antes de estend\u00ea-los a outros. Trabalhamos com uma pessoa de cada vez; caso contr\u00e1rio, nossa compaix\u00e3o dilui-se em um sentimento muit\u00edssimo generalizado e nossa medita\u00e7\u00e3o perder\u00e1 concentra\u00e7\u00e3o e for\u00e7a<\/em>\u201d, como afirma o Dalai Lama (2015).<\/p>\n\n\n\n

Durante a pr\u00e1tica da medita\u00e7\u00e3o do amor altru\u00edsta e compaix\u00e3o, primeiro dirigimos nossa aten\u00e7\u00e3o a n\u00f3s mesmos de forma auto compassiva e em seguida pensamos em um ser querido ao qual dirigimos nosso amor e benevol\u00eancia incondicionais. Depois expandimos esse sentimento a outros seres que gostamos e em seguida \u00e0queles que temos alguma dificuldade.<\/p>\n\n\n\n

3. Panorama dos Encontros<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No primeiro encontro do programa de \u201cLideran\u00e7a\u201d foi aplicado um teste vocacional, seguido de uma roda de conversa sobre profiss\u00f5es e aspira\u00e7\u00f5es futuras. Alguns ficaram surpresos pelo alinhamento do resultado com as escolhas que eles j\u00e1 tinham anteriormente, enquanto outros vislumbraram novas possibilidades de profiss\u00f5es e\/ou talentos a serem desenvolvidos.<\/p>\n\n\n\n

Realizamos, sempre no in\u00edcio das atividades, um momento de contempla\u00e7\u00e3o e medita\u00e7\u00e3o, livre ou direcionada. Entre as principais pr\u00e1ticas aplicadas, est\u00e3o relaxamento, mindfulness<\/em>, shamata<\/em> e metabavana<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Nossos alunos que participaram do projeto em 2018 e 2019.<\/p>\n\n\n\n

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Durante os encontros do primeiro ciclo foram apresentados 3 epis\u00f3dios do document\u00e1rio: \u201cUma for\u00e7a mais poderosa – Um s\u00e9culo de conflitos n\u00e3o violentos\u201d e o document\u00e1rio \u201cOlhos azuis\u201d de Jane Elliott, uma professora americana contempor\u00e2nea de Martin Luther King que realizou com seus alunos um exerc\u00edcio onde eles vivenciaram situa\u00e7\u00f5es de discrimina\u00e7\u00e3o e racismo.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s as exibi\u00e7\u00f5es, foram realizadas rodas de di\u00e1logo onde os alunos relataram as emo\u00e7\u00f5es, sentimentos e percep\u00e7\u00f5es sobre as atividades. Abaixo est\u00e3o alguns coment\u00e1rios sobre o document\u00e1rio \u201cOlhos Azuis\u201d: \u201cAchei importante esse document\u00e1rio sobre racismo para pelo menos saber como \u00e9, porque n\u00e3o tem como eu falar que sei como \u00e9, porque n\u00e3o sei. E sabendo, elimina boa parte do racismo\u201d<\/em>. Atrav\u00e9s deste coment\u00e1rio, feito por um jovem branco, podemos perceber como o document\u00e1rio despertou empatia no aluno, contemplando o objetivo de promo\u00e7\u00e3o da paz e toler\u00e2ncia, propostos pelo programa. Outra aluna disse: \u201c\u00c9 uma li\u00e7\u00e3o de vida, uma pessoa (se referindo a Jane) para se ter como refer\u00eancia. Quando se tem um assunto e n\u00e3o \u00e9 falado, as pessoas n\u00e3o d\u00e3o import\u00e2ncia, e continuam fazendo (propagando o racismo). \u00c9 uma maneira de fazer com que as pessoas se coloquem no lugar do outro. Excluir as pessoas n\u00e3o atrapalha s\u00f3 o momento, mas o futuro tamb\u00e9m. Nem tenho o que falar, o v\u00eddeo inteiro \u00e9 uma li\u00e7\u00e3o\u201d<\/em>. Atrav\u00e9s do coment\u00e1rio desta aluna, podemos perceber o quanto o document\u00e1rio foi impactante. Em seguida, outra aluna negra deu um depoimento sobre uma situa\u00e7\u00e3o em que ela e sua m\u00e3e sofreram discrimina\u00e7\u00e3o social e racial: \u201cF<\/em>ui a p\u00e9 com minha m\u00e3e ver um curso, (…) chegou uma mo\u00e7a de carro, branca, e o pessoal do curso abra\u00e7ou e tocou na m\u00e3o dela, e pra gente nada. Eu disse que fazia parte do gr\u00eamio mas ela rebaixou o trabalho da minha m\u00e3e, como se eu n\u00e3o fizesse nada de importante, eu sa\u00ed de l\u00e1 e chorei, porque aquilo foi muito triste\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Depoimentos como este foram muito impactantes, mas foram importantes na cria\u00e7\u00e3o de v\u00ednculo, empatia e apoio entre os integrantes do grupo, estimulando um ambiente seguro para se expressarem, podendo ouvir e serem ouvidos e, principalmente, sendo acolhidos pelo grupo. Tamb\u00e9m foi poss\u00edvel perceber o pessimismo de alguns alunos com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 mudan\u00e7a social, como neste coment\u00e1rio de uma aluna: \u201c<\/em>A<\/em> sociedade sabe o quanto \u00e9 ruim e mesmo assim faz <\/em>(preconceito e discrimina\u00e7\u00e3o racial), acho que as pessoas v\u00e3o sair daqui e esquecer o que viram\u201d<\/em>. Atrav\u00e9s desse coment\u00e1rio houve tamb\u00e9m a oportunidade de refletir sobre como podemos aplicar as estrat\u00e9gias de n\u00e3o viol\u00eancia para realizar uma mudan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Apresenta\u00e7\u00e3o do nosso projeto na Unifesp em Outubro de 2018.<\/p>\n\n\n\n

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Ainda durante os encontros, refletimos sobre como a cultura do local pode transformar-se em impossibilidade de escolha (ex: c\u00f3digos de vestimenta, casamentos arranjados, viol\u00eancia estrutural, discrimina\u00e7\u00e3o religiosa e racial, proibi\u00e7\u00e3o de mulheres frequentarem escolas) que resultam em injusti\u00e7as, falta de di\u00e1logo e \u00e9tica nas rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Sobre a postura de Jane Elliot, um dos alunos comentou: \u201c<\/em>E<\/em>la foi muito bondosa <\/em>em<\/em> fazer o workshop e dar oportunidade para as pessoas serem melhores. Se voc\u00ea se p\u00f5e no lugar das pessoas e sente o que as elas sentem, voc\u00ea n\u00e3o vai fazer mais isso\u201d.<\/em> Uma das alunas, que relatou viver em um ambiente repressor, teve um depoimento especial, falando sobre os benef\u00edcios e o que sente do programa. \u201cFico contando os dias para chegar essas aulas, porque nunca achei que eu poderia conversar e falar sobre esses assuntos, sem ter que entrar em conflito\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Link do v\u00eddeo com o depoimento dos alunos sobre o document\u00e1rio Blue Eyes de Jane Elliot: https:\/\/business.facebook.com\/foradacaixacoletivo\/videos\/538974206523896\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Alunos que participaram projeto de 2019<\/p>\n\n\n\n

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3.1. Avalia\u00e7\u00e3o Estruturada do Programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aplicamos question\u00e1rios onde os alunos puderam relatar quais t\u00f3picos e atividades tiveram o maior impacto em suas a\u00e7\u00f5es e quais estrat\u00e9gias de n\u00e3o viol\u00eancia eles utilizariam na comunidade. Convidamos os participantes a avaliarem a atua\u00e7\u00e3o dos facilitadores, do conte\u00fado apresentado e atividades realizadas. Eles tamb\u00e9m puderam escolher, entre v\u00e1rios temas, uma aula b\u00f4nus sobre um assunto que tinham interesse em aprender ou se aprofundar. As respostas foram incr\u00edveis e ofereceram um rico material para nossa equipe aprimorar nossas a\u00e7\u00f5es e propostas. Segue abaixo algumas fotos e a transcri\u00e7\u00e3o de algumas das respostas obtidas:<\/p>\n\n\n\n

Pergunta: Qual estrat\u00e9gia de cultura de paz voc\u00ea poderia utilizar para melhorar sua vida e a comunidade?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o-viol\u00eancia e protestos pac\u00edficos, pois estes tipos de acontecimentos usam geralmente viol\u00eancia e tamb\u00e9m podem deixar pessoas mortas, com essas ideias pac\u00edficas a vida poderia ficar melhor\u201d. (Vitor, 10 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cUma das estrat\u00e9gias que achei bem interessante e eficaz \u00e9 o boicote, pois as pessoas que praticam conseguem mostrar sua voz, sem precisar dizer nada\u201d. (Luiza, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cAchei muito boa a ideia de Gandhi de n\u00e3o usar a viol\u00eancia, porque as pessoas hoje em dia s\u00f3 pensam em bater, matar e n\u00e3o \u00e9 assim que se resolvem as coisas. Para os produtos que ainda s\u00e3o testados em animais podemos usar o boicote e diminuir a venda\u201d (Ana Carolina, 13 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cDesobedi\u00eancia civil justificada e marchas\/protestos pac\u00edficos. Desobedi\u00eancia civil eu vejo como algo muito amplo, eu aplicaria a pirataria de livros e filmes de conhecimento, porque eu penso que conhecimento n\u00e3o deve ser vendido. Eu participaria de marchas porque acho que \u00e9 algo que une e mostra a for\u00e7a de uma sociedade\u201d. (Victor, 14 anos)<\/p>\n\n\n\n

Link com a apresentacao de Victor sobre Martin Luther King: https:\/\/business.facebook.com\/foradacaixacoletivo\/videos\/565818953955716\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u201cBoicote: assim poder\u00edamos chamar aten\u00e7\u00e3o do governo, pois se n\u00e3o h\u00e1 procura por tal produto, n\u00e3o tem porque produzir e sem produ\u00e7\u00e3o n\u00e3o h\u00e1 lucro\u201d. (Ana Carolina, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cDi\u00e1logo e Negocia\u00e7\u00e3o, porque o di\u00e1logo \u00e9 onde voc\u00ea escuta outras pessoas, assim podemos resolver problemas que envolvem a sociedade. Negocia\u00e7\u00e3o, para elaborar o que ser\u00e1 feito para resolver o problema proposto no di\u00e1logo. \u201d (Julia, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

Pergunta: Qual dos document\u00e1rios e temas de nossos encontros teve o maior impacto na sua vida e por que?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cO mais importante para mim foi o do Mahatma Gandhi, quando ele usou a estrat\u00e9gia de desobedi\u00eancia civil justificada, porque milhares de pessoas se juntaram a ele e n\u00e3o reagiram \u00e0 viol\u00eancia das autoridades\u201d. (Bianca, 14 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cOlhos Azuis, de Jane Elliot, porque ela faz que todo mundo estivesse na pele do negro, ela fez com que pessoas brancas, de cor de olhos diferentes, principalmente azuis e fez elas sentirem o racismo e o bullying\u201d. (Miguel, 12 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO document\u00e1rio de Martin Luther King, porque vimos que eles sofreram muito, com dificuldades eles lutaram por seus direitos e todos se ajudaram\u201d. (Ana Julia, 12 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO que mais me impactou foi \u201cOlhos Azuis\u201d pelo fato de ainda vivermos em uma sociedade racista. A forma como Jane Elliot atuava com o racismo contr\u00e1rio, para mim foi extraordin\u00e1ria pois fez com que as pessoas realmente se sentissem como os negros\u201d. (Camilla, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara mim, foram dois, a palestra sobre Felicidade da fil\u00f3sofa Lucia Helena Galv\u00e3o e o trabalho sobre Gandhi. Isso tudo me tocou muito, na maneira que eu pensava, que eu achava certo. Eles me mostraram novas maneiras de ver o mundo, novas formas de ajudar o mundo\u201d. (Luanna, 16 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs palestras da Lucia Helena Galv\u00e3o, ela me fez pensar e refletir muito sobre a felicidade, pois eu nunca havia pensado nesse assunto de forma t\u00e3o aprofundada\u201d. (Mariana, 16 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO filme \u201cSociedade dos Poetas Mortos\u201d, pois ele mostra como devemos valorizar a literatura e a arte. Como estimular nossa maneira de criar e pensar. O document\u00e1rio sobre a \u201cFelicidade\u201d, pois me fez ter outras perspectivas do que \u00e9 ser feliz de verdade\u201d. (Isadora, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO filme \u201cSociedade dos Poetas Mortos\u201d foi o mais importante para mim, pois esse filme abordou temas importantes e muito presentes nos dias de hoje, como por exemplo: o suic\u00eddio, a influ\u00eancia dos professores na nossa vida, a influ\u00eancia dos pais, etc.\u201d (Biancca, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO document\u00e1rio sobre a Segunda Guerra (Uma for\u00e7a mais poderosa), onde mostra como a Dinamarca n\u00e3o deixou os judeus serem levados, como tamb\u00e9m foram escondidos em casas de pessoas de bom cora\u00e7\u00e3o, eles n\u00e3o combateram Hitler com armas\u201d. (Julia, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO document\u00e1rio \u201cNoite dos Cristais\u201d, que mostra a covardia alem\u00e3 contra o povo judeu. E os atos de desobedi\u00eancia civil na Dinamarca para defender a popula\u00e7\u00e3o judia em seu pa\u00eds\u201d. (Caio, 13 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO document\u00e1rio que me chamou mais aten\u00e7\u00e3o foi o do Gandhi, como eu nunca tinha escutado falar sobre ele, achei muito legal conhec\u00ea-lo. Me encantou a forma como ele lidava com as press\u00f5es colocadas nele, isso foi um ensinamento que tento levar para todos, e at\u00e9 para mim. Depois daquele document\u00e1rio mudou completamente meus pensamentos\u201d. (Giane, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

Pergunta: Se voc\u00ea pudesse escolher algu\u00e9m como modelo de ser humano, algu\u00e9m que pudesse servir de inspira\u00e7\u00e3o para sua vida e suas a\u00e7\u00f5es, quem voc\u00ea escolheria?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cGandhi, pois tudo o que ele fez foi incr\u00edvel\u201d. (Mariana, 16 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cMeu pai e meu av\u00f4. Para mim eles s\u00e3o incr\u00edveis, eles s\u00e3o minha inspira\u00e7\u00e3o desde que que era pequena. Por eles serem dedicados, protetores e incr\u00edveis de v\u00e1rias maneiras\u201d. (Luanna, 16 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cPode parecer clich\u00ea, mas eu escolheria minha m\u00e3e, pois ela \u00e9 uma mulher que eu admiro e que sempre me deu \u00f3timos conselhos\u201d. (Isadora, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cCom certeza seria a Malala, porque ela sendo t\u00e3o nova, transformou o pensamento e a realidade das pessoas onde ela morava\u201d. (Ana Carolina, 16 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu acredito que eu viveria como Jesus Cristo, pois conhe\u00e7o um pouco da B\u00edblia e ele foi muito bom, pois ele \u00e9 meu her\u00f3i perante minha cren\u00e7a\u201d. (Jo\u00e3o Gabriel, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cNingu\u00e9m, porque na minha opini\u00e3o ningu\u00e9m \u00e9 perfeito, e estamos todos sempre precisando melhorar em v\u00e1rios aspectos. E quando voc\u00ea coloca um ser humano como exemplo voc\u00ea acaba idolatrando a pessoa no seu subconsciente\u201d. (Nicolly, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cA Lucia Helena Galv\u00e3o, porque ela tem conceitos de filosofia e felicidade dos quais eu nunca parei para refletir\u201d. (Caio, 13 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cMinha av\u00f3, acho que at\u00e9 hoje n\u00e3o encontrei algu\u00e9m t\u00e3o calma e justa, sempre utilizou a conversa e \u00e0s vezes meditava comigo. Hoje ela n\u00e3o est\u00e1 mais aqui, mas foi uma mulher muito forte e batalhadora e quando eu chegar nos meus 60 anos gostaria de ser que nem ela\u201d. (Giane, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

Pergunta: Gostar\u00edamos de saber sua opini\u00e3o sobre o programa de Lideran\u00e7a para o <\/strong>F<\/strong>uturo<\/strong>.<\/strong>F<\/strong>ique \u00e0 vontade para dizer do que gostou mais, sugerir mudan\u00e7as e criticar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAchei muito \u00fatil a realiza\u00e7\u00e3o de todos os encontros, pois eles me ensinaram muito sobre igualdade de todos e como trabalhando juntos temos mais for\u00e7as. Depois de ter passado por esses encontros, a minha maneira de ver as outras pessoas mudou. Eu confesso que eu cometia algumas coisas erradas na escola, como piadas preconceituosas, mas agora eu sei o qu\u00e3o errado isso \u00e9\u201d. (Caio, 14 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cO projeto \u00e9 maravilhoso, me senti meio ignorante pois eu n\u00e3o sabia de metade das coisas faladas e sem perceber cooperava com a sociedade opressora\u201d. (Patrick, 14 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu gostei muito do formato de apresenta\u00e7\u00e3o que n\u00f3s tivemos, achei muito eficaz o modo que aprendemos sobre n\u00e3o-viol\u00eancia, foi uma experi\u00eancia muito enriquecedora e agrad\u00e1vel. As coisas mais legais foram os debates, que nos ajudaram a entender o ponto de vista dos outros e a repensar algumas de nossas ideias\u201d. (Gabriel, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu adorei participar desse programa incr\u00edvel, principalmente por debatermos sobre temas important\u00edssimos que \u00e0s vezes s\u00e3o considerados tabus\u201d. (Gabriela, 14 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cForam sentimentos muito diferentes, os coment\u00e1rios e document\u00e1rios me fizeram refletir por pelo menos tr\u00eas dias, algo que realmente me tocou muito e me fez lembrar de acontecimentos pessoais. N\u00e3o pode ser posto em palavras tudo o que eu senti, foram coisas realmente profundas e que me fizeram evoluir. Uma \u00f3tima atividade, aguardo por mais\u201d. (Gabriela, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cAchei excelente essa ideia de mostrar e falar sobre os assuntos pol\u00eamicos na sociedade. Essa maneira nos faz refletir sobre nossos atos corriqueiros, pode nos mudar e fazer com que nos tornemos seres humanos melhores, com o conv\u00edvio e respeito agrad\u00e1veis, proporcionando maior contato em meios sociais. Esse programa \u00e9 uma oportunidade que todas as escolas p\u00fablicas e particulares deveriam aderir!!\u201d. (Ana Carolina, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu me senti muito bem, todas as conversas me fizeram refletir sobre muitas coisas e mudou meus pensamentos sobre muitas coisas. Algumas conversas me fizeram refletir sobre quem sou e o que realmente significa ser feliz. Momentos de medita\u00e7\u00e3o me fazem refletir sobre meus pensamentos e tomar atitudes corretas\u201d. (Luanna, 14 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cGostei muito sim, n\u00e3o tenho cr\u00edticas, mas adoro os momentos que conversamos e a professora d\u00e1 conselhos. Mas certos assuntos s\u00e3o desconfort\u00e1veis\u201d. (Thauani, 13 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cGostei muito pois foi bem trabalhado e muito bem apresentado, mostrando document\u00e1rios e pr\u00e1ticas\u201d. (Otavio, 14 anos)<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu vi o projeto como forma de autoconhecimento, uma forma de falar sobre coisas que eu n\u00e3o falava comumente na minha vida pessoal. Sou completamente grato, pois refleti muito mais sobre quem sou e quem quero ser\u201d. (Henzel, 15 anos)<\/p>\n\n\n\n

3.2. Document\u00e1rios, filmes e viv<\/strong>\u00ea<\/strong>ncias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre os temas que eles se interessaram em conhecer estava a hist\u00f3ria de Malala Youseff. Assistimos ao filme, que conta a trajet\u00f3ria dessa jovem paquistanesa que ganhou, aos 16 anos, o pr\u00eamio Nobel da Paz. As reflex\u00f5es sobre a for\u00e7a moral, a luta pelo de direito de estudar e a liberdade de pensamento foram profundamente considerados. A identifica\u00e7\u00e3o com as causas justas e pac\u00edficas foram imediatas e despertou o melhor em todos no grupo.<\/p>\n\n\n\n

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Link com depoimento dos alunos: https:\/\/business.facebook.com\/foradacaixacoletivo\/videos\/246993695935153\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Os alunos tamb\u00e9m participaram de uma viv\u00eancia chamada \u201cCaminhada do Privil\u00e9gio\u201d com o facilitador Bruno Esteves, e puderam perceber o quanto sua condi\u00e7\u00e3o social \u00e9 fruto de privil\u00e9gios ou conquistas pessoais. Ap\u00f3s a \u201ccaminhada\u201d, as conversas aconteceram em roda e os depoimentos foram emocionantes.<\/p>\n\n\n\n

Assistimos tamb\u00e9m ao filme \u201cA Onda\u201d (Die Welle), que \u00e9 baseado em fatos reais e retrata a manipula\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica que foi realizada inicialmente como parte de um projeto acad\u00eamico, mas que acabou por revelar sentimentos fascistas e provocou rupturas e viol\u00eancia entre os alunos da escola. Como est\u00e1vamos em um per\u00edodo pr\u00e9-eleitoral e o discurso de \u00f3dio e a viol\u00eancia em todas as m\u00eddias estavam \u00e0 flor da pele, o filme foi um choque de realidade e ajudou a dissolver algumas opini\u00f5es mal refletidas e que incitavam a viol\u00eancia contra LGBTS, ind\u00edgenas e negros.<\/p>\n\n\n\n

Arte, m\u00fasica e filosofia tamb\u00e9m foram meios para elevar as reflex\u00f5es e propiciar experi\u00eancias mais suaves e culturais. Os alunos assistiram ao document\u00e1rio de Alain de Botton sobre Epicuro e a Felicidade, e as reflex\u00f5es sobre consumismo, falta de auto estima, isolamento e ambi\u00e7\u00f5es foram ricas e trouxeram \u00e0 tona a simplicidade proposta por Epicuro, que acreditava que autonomia, liberdade, reflex\u00f5es e amigos s\u00e3o o bastante para sermos felizes.<\/p>\n\n\n\n

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Com o intuito de despertar a sensibilidade e a criatividade para arte, realizamos uma oficina de cria\u00e7\u00e3o de mandalas, onde, ao som de m\u00fasica cl\u00e1ssica, eles pintaram e ficaram completamente entretidos na atividade – relataram ter sa\u00eddo do encontro em estado de gra\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Visitamos com os alunos a exposi\u00e7\u00e3o \u201cYby-Soroc\u201d do artista Pedro Lopes, composta por 20 telas que retratam a hist\u00f3ria de nossa cidade desde antes de sua funda\u00e7\u00e3o. Foi uma experi\u00eancia \u00fanica, eles puderam conversar com o artista e conhecer a trajet\u00f3ria de seu processo criativo e sua pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

Link com v\u00eddeo de nossa visita na exposi\u00e7\u00e3o: https:\/\/business.facebook.com\/foradacaixacoletivo\/videos\/645458365852216\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Refletimos sobre a pesquisa do Dr. Masaru Emoto sobre a Mensagem da \u00c1gua. Assistimos ao document\u00e1rio, que mostra a realiza\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias e como as emo\u00e7\u00f5es, sentimentos e a m\u00fasica influenciam a forma\u00e7\u00e3o das mol\u00e9culas de \u00e1gua. Conversamos sobre as implica\u00e7\u00f5es deste conhecimento, pois a maior parte de nosso corpo e planeta \u00e9 formada por \u00e1gua.<\/p>\n\n\n\n

Link com as reflex\u00f5es sobre o document\u00e1rio sobre a pesquisa do Dr. Massaru Emoto: https:\/\/business.facebook.com\/foradacaixacoletivo\/videos\/502611730227369\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Tivemos uma viv\u00eancia sensorial\/musical com a professora e musicista Nathalie Emanuelle Lousan Vial, onde os alunos puderam sentir como a vibra\u00e7\u00e3o do som altera nosso estado emocional e cerebral, e saber mais sobre a import\u00e2ncia das habilidades musicais para o aprendizado da matem\u00e1tica, al\u00e9m de alguns estudos de neuroci\u00eancias neste campo.<\/p>\n\n\n\n

Link com imagens da apresenta\u00e7\u00e3o musical: https:\/\/business.facebook.com\/foradacaixacoletivo\/videos\/753630211678779\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Foi lindo participar da evolu\u00e7\u00e3o do grupo e a cria\u00e7\u00e3o de um ambiente de confian\u00e7a, uni\u00e3o, serenidade e concentra\u00e7\u00e3o que os encontros propiciaram. As mudan\u00e7as foram notadas por todos; professores e pais relataram mudan\u00e7as positivas no comportamento de forma geral. Os jovens obtiveram excelentes resultados acad\u00eamicos tamb\u00e9m, sendo este o principal intuito do Educand\u00e1rio e Instituto Andr\u00e9 Luiz, onde realizamos o programa de Lideran\u00e7a, que \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o solid\u00e1ria inovadora. Eles oferecem gratuitamente um ensino diferenciado e preparam jovens que v\u00eam de escolas p\u00fablicas e s\u00e3o bons alunos para conquistar bolsas de estudos em escolas particulares e exames de admiss\u00e3o de universidades, ou tamb\u00e9m para programas como o Ismart,<\/em> que patrocinam a vida acad\u00eamica de alunos que se destacam por suas notas, do colegial at\u00e9 a faculdade.<\/p>\n\n\n\n

3.2. Resultados e Discuss\u00f5es<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O programa tem previs\u00e3o de continuidade de fevereiro a novembro de 2020. Os resultados coletados at\u00e9 o momento referem-se ao per\u00edodo de Junho a Dezembro de 2018 e Fevereiro a Novembro de 2019. Desde o in\u00edcio do projeto, em 2018, na sede atual do Educand\u00e1rio, de um total de 65 alunos atendidos, 35 deles conquistaram bolsas de estudo em boas escolas da cidade, sendo que 4 foram adotados pelo programa Ismart<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

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Os resultados acad\u00eamicos obtidos pelos alunos foram excelentes e a oportunidade de estudar em escolas com uma melhor estrutura e professores qualificados pode prepar\u00e1-los para avan\u00e7ar, no sentido de conquistar vagas nas universidades p\u00fablicas ou bolsas em faculdades particulares, garantindo melhores condi\u00e7\u00f5es de vida e realiza\u00e7\u00e3o profissional aos jovens e suas fam\u00edlias. Para continuar o apoio e desenvolvimento social, emocional e \u00e9tico oferecido por nossa equipe, os alunos bolsistas que est\u00e3o estudando nas escolas particulares e por isso n\u00e3o est\u00e3o frequentando o Educand\u00e1rio, foram convidados a continuar a participar do programa de Lideran\u00e7a para o Futuro em nossa sede, a partir de fevereiro de 2020.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados obtidos durante a realiza\u00e7\u00e3o do programa mostraram-se alinhados com os objetivos definidos. Durante os encontros, observamos que os participantes apresentaram uma melhor integra\u00e7\u00e3o ao grupo, refletiram sobre os temas apresentados de forma desembara\u00e7ada e profunda. Houve v\u00e1rios relatos de hist\u00f3rias pessoais sobre situa\u00e7\u00f5es de bullying<\/em>, intoler\u00e2ncia, preconceito racial e social. Alguns jovens relataram dificuldades emocionais, como processos de depress\u00e3o e pensamentos suicidas, vivenciados pelos pr\u00f3prios alunos e\/ou familiares.<\/p>\n\n\n\n

Os participantes permaneceram unidos e mantiveram um apoio emp\u00e1tico enquanto ouviam os relatos dos colegas. Muitos relataram n\u00e3o terem conhecimento pr\u00e9vio sobre estrat\u00e9gias que pudessem ser utilizadas nas ocasi\u00f5es de diverg\u00eancia, tanto no ambiente familiar quanto no escolar, e sentiram que ap\u00f3s os encontros onde aprenderam sobre n\u00e3o-viol\u00eancia e exemplos de resolu\u00e7\u00e3o pac\u00edfica de conflitos, estavam mais confiantes e preparados para se expressarem mais livremente, lidando de forma mais equilibrada com as emo\u00e7\u00f5es de raiva, rejei\u00e7\u00e3o e impot\u00eancia. Mesmo os mais t\u00edmidos, que inicialmente n\u00e3o gostavam de expressar opini\u00f5es, ao decorrer dos encontros nos surpreenderam e come\u00e7aram a compartilhar com o grupo suas percep\u00e7\u00f5es sobre os temas apresentados.<\/p>\n\n\n\n

Desafios para 2020<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pretendemos continuar a aplica\u00e7\u00e3o do programa de \u201cLideran\u00e7a\u201d com 70 alunos remanescentes e novos alunos. Aproximadamente 20 jovens entre 12 e 17 anos, que deixaram o programa porque conquistaram bolsas de estudo participar\u00e3o do programa na sede do coletivo. Alcan\u00e7aremos aproximadamente 90 participantes.<\/p>\n\n\n\n

A partir de fevereiro lan\u00e7aremos um novo desafio: o projeto de Ecocidadania – Log\u00edstica Reversa, Sustentabilidade, Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Solidariedade. <\/strong>O programa ser\u00e1 inserido no projeto educacional \u201cLideran\u00e7a para o Futuro\u201d. A proposta deste projeto \u00e9 conscientizar os indiv\u00edduos sobre os danos ao meio ambiente causados pelo descarte de equipamentos eletroeletr\u00f4nicos na natureza, atrav\u00e9s da possibilidade da reciclagem e\/ou conserto destes equipamentos. Ser\u00e3o oferecidos gratuitamente cursos e oficinas de inform\u00e1tica, confec\u00e7\u00e3o de curr\u00edculos e orienta\u00e7\u00e3o vocacional, jardinagem, feira de troca e plantio de mudas. Tamb\u00e9m ser\u00e3o promovidas campanhas de solidariedade para arrecadar doa\u00e7\u00f5es ao Bazar Solid\u00e1rio<\/strong>, que ajuda na gera\u00e7\u00e3o de recursos para os projetos socioeducativos do Educand\u00e1rio e Instituto Andr\u00e9 Luiz e Casa Acolhedora Irm\u00e3 Dulce<\/strong>, entidades parceiras do Coletivo Cultural<\/strong> Fora da Caixa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

O projeto de Ecocidania<\/strong> est\u00e1 alinhado com os seguintes objetivos de sustentabilidade das Na\u00e7\u00f5es Unidas:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Reduzir a pobreza<\/strong>: Doar aquilo que voc\u00ea n\u00e3o precisa;<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Educa\u00e7\u00e3o de Qualidade<\/strong>: Cursos gratuitos;<\/p>\n\n\n\n

\u2013 A\u00e7\u00e3o Clim\u00e1tica<\/strong> \u2013 Educar pessoas sobre meios sustent\u00e1veis de vida;<\/p>\n\n\n\n

– Vida no planeta<\/strong> \u2013 Plantar \u00e1rvores e ensinar sobre os benef\u00edcios desta a\u00e7\u00e3o;<\/p>\n\n\n\n

– Parcerias <\/strong>\u2013 buscar parcerias entre governo, sociedade civil e empresas para multiplica\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es e alcan\u00e7ar os objetivos.<\/p>\n\n\n\n


A\u00e7\u00f5es propostas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n